Fin des chronométrages

Pour pouvoir participer à la finale (6 qualifiés pour les 50 cubes 3x3x3, 4 pour les 25 cubes 3x3x3 et 4 pour les juniors 2x2x2) et pour les prix des mosaïques (catégories : petite, moyenne, grands, géante, animée …) il faudra avoir fini les chronométrages et envoyé les photos avant le 2022.

Braille

Pour les élèves non et mal voyants, il existe des Rubik’s cube en braille permettant de participer en équipe à l’Inter-Rubik.
voir par exemple : http://www.librairiedesmaths.com/site/ficprod.asp?IDProduit=2654

Pourquoi un club, le vademecum des clubs, mission villani-Torossian

Pour télécharger le document complet cliquez là.

Extraits :

« Les clubs sont centrés sur le plaisir de la découverte et de la
pratique des mathématiques. Ils permettent de mettre en œuvre une pédagogie de projets, de développer l’autonomie des élèves dans le cadre d’un travail collectif, de favoriser la recherche,
l’expérimentation, la manipulation et la verbalisation ou de proposer des approfondissements des notions travaillées en classe.
« 

« À côté d’un temps de classe contraint par les programmes scolaires, le temps du club permet de choisir un ou plusieurs sujets d’étude, en fonction des goûts des élèves (et des enseignants) et de mener des projets qui s’inscrivent dans la durée. Les liens entre les mathématiques et d’autres
disciplines, qu’elles s’inscrivent dans le champ des sciences, des sciences sociales ou encore des arts sont souvent facilités.

« La place de l’oral et la qualité des échanges entre les élèves ou entre les élèves et le professeur sont un point fort des clubs. La motivation commune permet de s’affranchir de certaines barrières, y compris de statut …« 

« Si le club nourrit explicitement les apprentissages des élèves, partager ces acquis au sein même de la classe 6 est valorisant pour les élèves tout en constituant un apport pour l’ensemble du groupe classe.

« Pour assurer aux élèves une continuité de leur parcours éducatif et de leur investissement, il est intéressant de mélanger dans les clubs les différents niveaux, y compris au sein d’un bassin territorial – collège et lycée ou cités
scolaires.
« 

« Un club, quelle que soit sa nature, constitue un outil important pour l’installation d’un climat scolaire serein et contribue à l’amélioration des relations entre élèves et professeurs ; l’enseignant y est perçu différemment par les élèves. Dans ce cadre, des élèves, motivés ou volontaires,
développent des compétences utiles et complémentaires des compétences disciplinaires, comme les soft skills.
Un club peut constituer un outil supplémentaire pour l’établissement afin de valoriser au niveau individuel ou collectif les parcours des élèves.
« 


Partenaires

Nous remercions chaleureusement nos partenaires :

– La Mairie de Vendôme pour l’accueil des finales depuis 2018 (et donc 2019, 2020, 2021, 2022)

et pour 2022 et après …

Spin Master pour l’organisation tout au long de l’année :

Paroles de participants

Voici, à travers des citations de professeurs ayant animé un club Rubik, un panorama des bienfaits du Rubik’s Cube en classe.

« Le cube est un outil pédagogique qui attire les élèves et les émoustille. »
« Il permet de parler des polygones, des polyèdres, de sommets, de faces, d’arêtes, de longueur, hauteur, surfaces, volumes… dans un cadre ludique. »
« Avec le cube, la motivations des élèves, pour ce que je leur apprends, augmente. »
« En manipulant le cube, ils prennent confiance. »
« C’est aussi un moyen, pour les élèves qui ont du mal avec les leçons «traditionnelles», de comprendre que l’on peut apprendre de manière kinesthésique, c’est-à-dire en touchant et en manipulant. »
« Les élèves trouvent «ça» incroyable : qu’on puisse apprendre des maths avec cet objet. »
« Le club Rubik, ça montre que l’école, ça peut être sympa, et tout ce qui fait penser que l’école, c’est bien d’y être, est bénéfique. »
« Le cube leur paraît difficile au début. Mais quand les élèves y arrivent ensuite, et qu’ils sont face à un problème difficile en maths ou en sciences, ils ne disent plus : «c’est impossible !» ou «je n’y arriverai jamais».
« Une aventure collective exceptionnelle. »
« Une aventure extraordinaire. »
« Très belle expérience, grand moment d’échange et de travail collectif. »
« Belle leçon d’esprit sportif et de solidarité. »
« Grâce à l’Inter-Rubik, un réel esprit d’équipe se crée au sein du collège. »
« L’Inter-Rubik apporte beaucoup aux élèves sur le plan personnel mais surtout sur le plan collectif. »

Les remarques faites par les élèves participants sont aussi éclairantes.

« Je pensais que certaines choses étaient trop difficiles pour moi et j’abandonnais… »
« Le cube m’a montré que je pouvais réussir des choses si j’y passais du temps. »
« Le cube, c’est amusant et ça fait réfléchir le cerveau. »
« Après à la maison, j’ai vraiment épaté mes parents ; ils étaient bluffés par ce que je faisais. »
« Avec le cube, j’ai appris que je pouvais arriver à faire des trucs que je ne pensais pas pouvoir faire. »
« J’ai adoré la rencontre avec le champion qui est venu nous enseigner comment aller vite. »
« Moi, je n’arrive pas à aller vite à la fin ; mais en équipe et en s’organisant avec nos deux meilleurs, on a réussi à aller en finale. »